15、廬山云霧
教學(xué)目標
1、 感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
2、 學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“剛剛……轉眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句，能摘錄有分號的句子。
3、 能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。
4、 了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的原因；能背誦第2、4自然段。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)準備
1、 常規預習，尋找關(guān)于“廬山”的資料。
2、 課文配樂(lè )朗讀，關(guān)于《廬山云霧》的錄象及相關(guān)電教設備。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn) 初讀課文，了解大意，學(xué)習生字新詞，教學(xué)第1 –4自然段；完成作業(yè)本第1、2、3、4題。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，簡(jiǎn)介廬山
1、 板書(shū)：廬山。教師問(wèn)：知道廬山嗎？你知道古人有哪些詩(shī)句是寫(xiě)廬山的？
2、 指名說(shuō)，師小結，揭題。
廬山除了有飛流直下三千尺的瀑布，還有橫看成嶺側成峰的山巒，更吸引人的是它那美麗的云霧（教師板書(shū)：云霧）。老師帶著(zhù)大伙兒細細地去領(lǐng)略一番。
二、聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀，細細品味廬山云霧的美。聽(tīng)后，用“ ”線(xiàn)劃出最能反映廬山云霧特點(diǎn)的一個(gè)句子。
三、交流，體會(huì )廬山云霧的“瞬息萬(wàn)變”。
1、 指名說(shuō)，教師出示：
“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮?！?br>2、 理解“瞬息萬(wàn)變”。
（1）卡片認讀：瞬息萬(wàn)變
（2）說(shuō)詞語(yǔ)理解。（組合釋詞）
瞬息：轉眼間，形容時(shí)間極短。
萬(wàn)變：萬(wàn)種變化，形容變化很多。和起來(lái)，就是在極短的時(shí)間時(shí)間內發(fā)生極多的變化。
（3）教師小結：這種先理解字的意思，再組合釋詞的方法很好。
（4）找近義詞。
（千變萬(wàn)化、變化多端、變幻莫測、變幻無(wú)窮……）
（5）比不同，體會(huì )用詞的準確性。
這些只說(shuō)明了事物的變化多，而瞬息萬(wàn)變不但寫(xiě)出了云霧變化多，還寫(xiě)出了變化快。所以祖國的語(yǔ)言文字須推敲。
3、 聯(lián)系上下文體會(huì )“瞬息萬(wàn)變”。
從哪兒看出廬山云霧瞬息萬(wàn)變呢？請同學(xué)們自由地讀讀第3節，聯(lián)系上下文，找出書(shū)上的句子，想想，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
（1）學(xué)生自由讀找。
（2）教師根據學(xué)生回答板書(shū)。
剛剛…………轉眼間…………
來(lái)時(shí)…………去時(shí)…………
濃時(shí)…………去時(shí)…………
（3）有感情地朗讀全段。
（4）小結。
面對這瞬息萬(wàn)變的廬山云霧，怪不得蘇東坡要大嘆“不識廬山真面目”，更難怪清代的一代學(xué)子要自稱(chēng)“云癡”，恨不得“餐云”、“眠云”。
4、仿《桂林山水》二、三段式，改說(shuō)第三自然段。
（1）用“我欣賞過(guò)……我看見(jiàn)過(guò)……卻從未看見(jiàn)過(guò)……”，“我愛(ài)……我也愛(ài)……我更愛(ài)……”的句式，聯(lián)系所認識的事物比較說(shuō)說(shuō)廬山的云霧。
（2）小黑版出示仿說(shuō)要求。
先進(jìn)行比較，再抓住特點(diǎn)層層分述，運用排比、比喻、擬人等手法。
（3）學(xué)生按要求自由仿說(shuō)——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)。
四、學(xué)習第4自然段，體會(huì )廬山云霧的時(shí)間長(cháng)。
這瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮的廬山云霧是否只是海市蜃樓、曇花一現呢？
1、學(xué)生自由讀課文，思考上面的問(wèn)題。
2、指名說(shuō)。（教師版書(shū)：朝夕相處）
3、引讀。
廬山霧時(shí)而……時(shí)而……，牯嶺一半……，一半……。
4、齊讀。
5、小結。
此景只堪天上有，人間哪得幾回見(jiàn)？牯嶺可真算得上是人間仙境。
五、觀(guān)看《廬山霧》錄像，體會(huì )其瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。
結束語(yǔ)：此景還不是廬山云霧之最，下堂課我們再去領(lǐng)略廬山云海的壯觀(guān)。

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