導讀：教育隨筆和幼兒觀(guān)察記錄有什么區別？ 小學(xué)教師讀書(shū)筆記摘抄愛(ài)的教育200字讀后感悟？ 幼兒園教育筆記簡(jiǎn)短

教育隨筆一般是指教育案例，是將平時(shí)教育過(guò)程中發(fā)生在瞬間的，或是較短時(shí)間內的記錄下來(lái)，并談自己的感受和收獲。

而觀(guān)察記錄是針對某一個(gè)孩子或是某一種現象，在一個(gè)時(shí)段內仔細觀(guān)察，并詳細記錄下來(lái)，不必談感受，重在觀(guān)察到的變化。

小學(xué)教師讀書(shū)筆記摘抄愛(ài)的教育200字讀后感悟？

《愛(ài)的教育》這本書(shū)是意大利兒童文學(xué)家亞米契斯寫(xiě)的。它是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式，反映了社會(huì )人與人之間的關(guān)系。以及每個(gè)人對各種事物不同的態(tài)度。

書(shū)中有一篇日記，講的是二年級學(xué)生洛貝諦勇敢地救護差一點(diǎn)被馬車(chē)撞到的小學(xué)生，而他自己卻受了傷。每個(gè)人都稱(chēng)贊他是個(gè)勇敢，了不起的孩子。 看完這篇日記，我被感動(dòng)了。洛貝諦是個(gè)多么有愛(ài)心的孩子??！我們應該向他學(xué)習。

孔子曰：仁者愛(ài)人。愛(ài)是全人類(lèi)共同的情感。讓我們人人都有一顆愛(ài)心，奉獻一片愛(ài)，世界將變得更加美好！

幼兒園教育筆記簡(jiǎn)短

幼兒 教育 在班級環(huán)境、教學(xué)氛圍、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)等方面都發(fā)生了根本性變化，追求讓每一個(gè)孩子都獲得最適合的、質(zhì)的教育。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教育筆記簡(jiǎn)短，供大家參考。

幼兒園教育筆記簡(jiǎn)短1

每次小朋友起床后，我們三位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對不對，每一天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們三位老師很煩惱。

于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過(guò)的兒歌《鞋寶寶》，我覺(jué)得兒歌的資料很好，對小朋友是否穿對鞋子幫忙很大，于是我把這首兒歌運用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背?！蔽易屝∨笥严嗷z查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見(jiàn)小朋友都認真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著(zhù)：“高興了”“生氣了”，我對平時(shí)經(jīng)常穿錯鞋子的小朋友會(huì )單獨講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂(lè )意。慢慢的，我讓小朋友當起了小老師，讓小老師帶著(zhù)小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，個(gè)性是讓平時(shí)常穿錯鞋子的小朋友來(lái)檢查，過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯鞋子的小朋友越來(lái)越少了，讓我們三位老師很驚喜。我們明白這只是一個(gè)好的開(kāi)始，以后還需我們老師繼續正確的引導。

透過(guò)這件事，我覺(jué)得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、 故事 等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反復講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習慣，一舉兩得。

幼兒園教育筆記簡(jiǎn)短2

對于任何人來(lái)說(shuō)，到了一個(gè)新的環(huán)境都要感到一些陌生、無(wú)助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會(huì )怎樣呢?答案只有一個(gè)：哭――孩子特有的潛力。當他們無(wú)助、無(wú)奈、沒(méi)有人可依靠、沒(méi)有安全感時(shí)，他們必然會(huì )顯現出個(gè)性焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件十分正常的事情。那么作為幼兒教師的我們的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時(shí)間，以盡快進(jìn)行正?；顒?dòng)。目前，問(wèn)題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點(diǎn)，問(wèn)題就簡(jiǎn)單許多了：

首先，整體環(huán)境。當幼兒進(jìn)入到某一個(gè)活動(dòng)室時(shí)，需要有一個(gè)十分舒服的視覺(jué)沖擊，包括室內環(huán)境和三位老師的表現以及小朋友們的情緒等。幼兒進(jìn)入活動(dòng)室看到比較舒適的環(huán)境在心里會(huì )放松些， 加上老師們熱情接待(面帶微笑)，和藹的語(yǔ)氣，再有小朋友們的開(kāi)心、放松等表情無(wú)疑都會(huì )給幼兒帶來(lái)一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng )造有利條件。

其次，每個(gè)人心中在每個(gè)時(shí)期都會(huì )有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會(huì )出現多個(gè)崇拜者。因此，我們要想風(fēng)調雨順、一呼百應，務(wù)必要成為孩子們的信服者包括：

一、對他們進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護;二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動(dòng)作等;三、帶領(lǐng)老孩字表演一些律動(dòng)、英文數來(lái)寶等。

再次是從培養幼兒角度出發(fā)。主要是培養幼兒的自信心。當其在課堂上看到別的幼兒用心回答老師的提問(wèn);在生活上各項事宜都不知所措時(shí)，無(wú)疑會(huì )有些自卑。這時(shí)就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現他們，同時(shí)對其加以關(guān)注。

最后一點(diǎn)是食品的安撫?！懊褚允碁樘臁?，絕大多數幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點(diǎn)來(lái)改變他們的某些行為呢?

溫馨提示：切記保證新入園幼兒充足的飲水量。

幼兒園教育筆記簡(jiǎn)短3

每個(gè)班級都有幾個(gè)膽小、怕生、言語(yǔ)不多的小朋友，個(gè)性是小班的孩子。我們班的元元就屬于這一類(lèi)的。為了培養孩子的表現欲望和增大他們的膽量。我們通常利用空閑時(shí)間，讓孩子們自由發(fā)揮上來(lái)念兒歌、背故事、 唱歌 等。但是每次讓他上來(lái)表演節目，總是怯怯生生的，而且說(shuō)話(huà)聲音都很小。他內向的個(gè)性使其在活動(dòng)中也不敢言語(yǔ)，而且一向擔當聽(tīng)眾的主角，所以家長(cháng)都十分著(zhù)急要求我們想點(diǎn)辦法。

作為教師我覺(jué)得我們有必要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個(gè)很好的群眾教養環(huán)境，具有十分強的教育功能，對孩子會(huì )產(chǎn)生極大的影響。但是對于膽小的孩子來(lái)說(shuō)，應對群眾的關(guān)注要有一個(gè)適應過(guò)程，直接應對大群眾，會(huì )使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉為懼怕，要徹底改變他們需要一個(gè)過(guò)程。

在我教育膽怯孩子之時(shí)，我會(huì )在他們最初介入群眾活動(dòng)的過(guò)程中，給她們一個(gè)緩沖的時(shí)候，不直接強迫和要求她們，而是先讓他們有個(gè)對活動(dòng)的適應過(guò)程，這樣他們就不會(huì )產(chǎn)生怯懦的心里;比如在玩“找友”時(shí)，我會(huì )多去找他們幾次，用信任的目光看著(zhù)她們，用親切的語(yǔ)言與其交流，用溫暖的手握住他們，這樣讓其多一份膽量，少一份對他的懼怕;孩子與孩子是最真誠的交往，而且更能改變一切，我會(huì )充分利用這個(gè)關(guān)系來(lái)幫忙她們。當在玩“娃娃家”時(shí)，我會(huì )叫幾個(gè)比較活躍的小朋友與她們一組，構成一個(gè)強帶弱的陣勢，讓能說(shuō)會(huì )道的孩子們帶動(dòng)他門(mén)，多與他們交流、游戲，并讓他們充當主角，發(fā)揮其主導地位。

雖然這只是一些小計策，但是本期下來(lái)，確實(shí)她倆的這種性格改變了很多，而且說(shuō)話(huà)聲音也大了，家長(cháng)很感激。也看到了他們的進(jìn)步。對待他們我們要更加有耐心多給他們一些鼓勵。當然這些也離不開(kāi)家長(cháng)與我們的配合。

幼兒園教育筆記簡(jiǎn)短4

我們班一個(gè)叫王浩強的小朋友，上課不認真聽(tīng)講，排隊不好好排，反正不守規則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規則時(shí)透過(guò)老師的教育他們會(huì )平靜地理解，但是這個(gè)寶貝一旦不守規則老師對他進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì )言語(yǔ)吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說(shuō)服都無(wú)濟于事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應對自己的行為有必須的控制潛力，而且對自己行為造成的結果就應學(xué)會(huì )理解才行，可這孩子越演越烈。透過(guò)調查? ??白，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對這個(gè)寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時(shí)引導，孩子遇到需要得不到滿(mǎn)足的時(shí)候就會(huì )大吵大鬧，通常都會(huì )得到滿(mǎn)足。所以這孩子把這種 方法 當成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來(lái)用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會(huì )牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時(shí)教育。

我首先和家長(cháng)溝通一下教育方法，同時(shí)引導孩子有事情要用語(yǔ)言表達，而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的。有事慢慢說(shuō)老師和小朋友都及時(shí)幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過(guò)這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會(huì )變成一個(gè)好孩子的。

幼兒園教育筆記簡(jiǎn)短5

時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉眼間和孩子們在一齊相處三個(gè)月了。記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話(huà)，但是我和他們在一齊應經(jīng)成為了一種習慣，成為了每一天的生活。

每當我夸獎其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會(huì )盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎勵。

宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂(lè )意和我說(shuō)，每一天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買(mǎi)什么東西了。當然，我也要認真的聽(tīng)他說(shuō)。

我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，此刻越來(lái)越有范兒了?？吹侥泻⒆訛⑺?，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著(zhù)她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì )提醒她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑!”當時(shí)我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。

和孩子們的日子里，總能出現一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

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